A.善待自己
B.走進社會
C.珍惜環(huán)境
D.關愛他人
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A.拓展知識,增長經驗,增進學生的社會適應與創(chuàng)新能力
B.主動參與社會實踐,增強學生公民意識和責任感
C.讓學生親近、關愛自然,懂得與自然和諧相處
D.促進學生自我了解,肯定自我價值,發(fā)展興趣與專長
A.研究性學習課程的指導在根本上是創(chuàng)設兒童發(fā)現問題的情境
B.研究性學習課程倡導團體指導與協(xié)同教學
C.研究性學習課程是某一學科老師的事
D.研究性學習課程是專門從事研究性學習課程老師的事
A.學習即課程
B.自然即課程
C.自我即課程
D.生活即課程
A.研究性學習課程一定要在課堂中進行嗎?
B.研究性學習課程是優(yōu)等生的專利嗎?
C.研究性學習課程一定要在固定課時中進行嗎?
D.研究性學習課程一定要有專人來教嗎?
A.二者都強調研究性這種學習方式
B.二者的終極目的都指向學生的個性發(fā)展
C.研究性學習課程是學科中的研究性學習的歸納、整合、開拓、提升
D.學科中的研究性學習則可從學科領域細化、深化生活中的主題
最新試題
在基礎教育課程改革所提倡的“校本研究”中,研究的主體是()
有的學者按照課程的類型來分類,將校本課程所開發(fā)的內容分成了哪幾類?()
研究性學習課程評價實施中需要處理的幾個關系是()
關于教學的理解,下列說法正確的是()
教育目的的五分說層次結構有()
說信息技術的發(fā)展為教育的第三次飛躍提供了平臺的原因是()
熱愛學生,永遠當以()的方式對待學生。
教材編制的基本原理包括()
沒有規(guī)矩不成方圓,遵守學校的管理準則和學生行為規(guī)范,是學生的重要學習內容。這種遵守應當建立在()的基礎之上。
適應我國基礎教育新課程改革的要求,教師角色必須做如下轉換()