幼兒教學的目標，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。

輪流技能是指在（）過程中雙方交替進行交流的能力。

幼兒的課程應該以真實的生活為基礎。

皮亞杰的“認知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計劃”，主張教師圍繞一個中心來安排相互聯(lián)系的學習科目。

兒童詞匯語義習得發(fā)展的過程是從模糊到（）。

語言表達課的課程目標是提升兒童語言表達的（）

兒童閱讀能力可分為（）

兒童動詞的發(fā)展中，（）動詞數(shù)量占絕對優(yōu)勢，且優(yōu)于其他動詞。

幼兒教育心理學作為教育心理學的一個分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學是一致的，只是兩者產(chǎn)生的時間和成熟程度不同。