A.加、減
B.擴(kuò)、縮、變
C.改、聯(lián)、學(xué)
D.代、搬
E.反、定
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A.目的性
B.變革性
C.社會(huì)性
D.首創(chuàng)性
E.獨(dú)創(chuàng)性
A.統(tǒng)帥作用
B.突破作用
C.有效作用
D.提升作用
E.運(yùn)作作用
A.發(fā)現(xiàn)問題
B.直接創(chuàng)新
C.篩選設(shè)想
D.評(píng)價(jià)成果
E.推廣應(yīng)用,總結(jié)提高
A.迷信書本上的理論
B.不敢提出質(zhì)疑
C.不能糾正前人的失誤
D.不能探索新的領(lǐng)域
E.不主動(dòng)解決困難
A.自由暢想原則
B.延遲批評(píng)原則
C.以量求質(zhì)原則
D.綜合改善原則
E.限時(shí)限人原則
A.程度
B.范圍
C.目的
D.理由
E.場(chǎng)所
A.接近聯(lián)想
B.相似聯(lián)想
C.對(duì)比聯(lián)想
D.因果聯(lián)想
E.評(píng)估聯(lián)想
A.習(xí)慣性思維障礙
B.直線型思維障礙
C.權(quán)威型思維障礙
D.從眾型思維障礙
E.書本型思維障礙
A.為什么(why),如為什么發(fā)光?為什么漆成紅色?
B.做什么(what),如條件是什么?目的是什么?重點(diǎn)是什么?功能是什么?規(guī)范是什么?要素是什么?
C.何人(who),如誰來辦合適?誰能做?誰不宜加入?誰是服務(wù)對(duì)象?誰支持?誰來決策?忽略了誰?
D.何時(shí)(when),如何時(shí)完成?何時(shí)安裝?何時(shí)銷售?何時(shí)產(chǎn)量最高?
E.何地(where),如何地最適宜種植?從何處著手才最經(jīng)濟(jì)?從何處去買?
A.聯(lián)想只能在已存入記憶系統(tǒng)的表象之間進(jìn)行,而想象則可以超出已有的記憶表象范圍
B.想象可以產(chǎn)生新的記憶表象,而聯(lián)想不能
C.聯(lián)想思維的操作過程是一維的、線性的、單向的,想象思維則可以盡多維的、立體的、全方位的
D.聯(lián)想思維的活動(dòng)空間是封閉的、有限的,想象思維的活動(dòng)空間則是開放的、無限的
E.想象思維的結(jié)果可以超越現(xiàn)實(shí),聯(lián)想思維的結(jié)果不能超越現(xiàn)實(shí)
最新試題
培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的層面包括()。
為鞏固培訓(xùn)效果,培訓(xùn)人員可建議管理者采取的方法是()。
為受訓(xùn)者提供有意義的材料來增加受訓(xùn)者將工作中遇到的情況與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合的機(jī)會(huì),這種培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)是()。
管理者為獲得盡可能高的支持,可以采取的方法有()。
影響管理者對(duì)培訓(xùn)支持水平的因素有()等。
許多企業(yè)的培訓(xùn)沒有效果的原因是()。
創(chuàng)新(innovation)包含的因素有()。
鞏固培訓(xùn)效果,培訓(xùn)人員可建議管理者采取的方法是()。
環(huán)境支持機(jī)制包括()。
創(chuàng)造(creativation)的特征是()。