動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的某種象征性符號(hào)

90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)

關(guān)系復(fù)雜性理論中，一維函數(shù)關(guān)系，涉及事物自身的全部屬性

一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語言發(fā)展的（）階段

語文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。

非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成

兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性