一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語(yǔ)言發(fā)展的（）階段

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進(jìn)行？

時(shí)間思維，要對(duì)時(shí)間的（）、（）作出反應(yīng)。

由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無(wú)來(lái)判定認(rèn)知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語(yǔ)言基礎(chǔ)

時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí)，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國(guó)特色的整合理論方法是深層次整合理論

通過(guò)自主創(chuàng)新，結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成的全新的方法是整合方法的解決方案

表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的某種象征性符號(hào)

推理的前提有（）