90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）

時(shí)間思維，要對(duì)時(shí)間的（）、（）作出反應(yīng)。

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)

語文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語言基礎(chǔ)

國(guó)外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用（）、（）教材授課

時(shí)間思維的主要特征，要從一維線性的時(shí)間軸去把握事物運(yùn)動(dòng)過程的本質(zhì)屬性，建立在（）上的邏輯思維最適合這種需求。

通過自主創(chuàng)新，結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成的全新的方法是整合方法的解決方案

教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識(shí)創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。

TELS的信息技術(shù)支持是美國(guó)學(xué)者的對(duì)策。