人的潛能具有（），即具有不同的優(yōu)勢領域。

素質教育充分肯定每個（）的學生都擁有平等的權利，每個人都擁有自己生命價值的獨特實現(xiàn)方式，都擁有成功的機會和各自的途徑。

學校加強與家庭教育的聯(lián)系，能使學校和家庭更全面地了解教育對象的身心發(fā)展特點，最大限度地進行（）。

教育通過開發(fā)人的潛能，形成作為“（）”所必備的各種要素。

在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（）、信念和（）。

根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己的評價進行相應的分類，稱為（）

一項教育目標常常需要借助（）才能實現(xiàn)。

教育活動的直接結果是（）的思想。

學生健康成長的目標是他們自己要形成健康成長的意識、理念，學會主動探索前進的本領。這就必須以尊重學生的個性特點、興趣愛好和優(yōu)勢潛能為（）。

在素質教育過程中，師生交流溝通通常是在課堂內(nèi)，形式應該是（）、（）和具有（）的。