在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（）、信念和（）。

任何素質的形成都必須建立在豐富而有價值的（）基礎上。

教育（）是教育興旺發(fā)達的永恒主題，是各級各類學校生存發(fā)展的生命線。

現代思維在具體思維中應當注意在歸納中融入（）。

班級心理環(huán)境的形成取決于班主任。

“（）”是指教育者以自己的人格魅力、品德修養(yǎng)、思想觀念等教育影響學生。

從課程形態(tài)看，學校課程經歷了一個（）——綜合課程——（）——以分科課程為主這樣的演進過程。

素質教育的（）同時也就是判別某種教育活動是否屬于素質教育的根本標準。

學校加強與家庭教育的聯系，能使學校和家庭更全面地了解教育對象的身心發(fā)展特點，最大限度地進行（）。

教育活動的直接結果是（）的思想。