A.擴(kuò)大民主,實施權(quán)力下放
B.健全法治,保障民主權(quán)利
C.轉(zhuǎn)變職能,完善公共治理
D.以上都對
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A.不準(zhǔn)私下交談
B.不準(zhǔn)代表他人發(fā)言
C.與會者一律平等相待
D.應(yīng)力求簡明扼要
A.思維創(chuàng)新
B.方法創(chuàng)新
C.工具創(chuàng)新
D.語言創(chuàng)新
A.以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心
B.以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心
C.采用各種教和學(xué)的方法和手段
D.取消和突破種種對學(xué)習(xí)的限制和障礙
A.奧斯本檢核表法
B.檢查提問法
C.5WlH法
D.類比法
A.求真務(wù)實精神
B.開拓進(jìn)取精神
C.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
D.理性冒險精神
最新試題
推理的前提有()
LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實
關(guān)系復(fù)雜性理論中,一維函數(shù)關(guān)系,涉及事物自身的全部屬性
國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用()、()教材授課
借鑒國外觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案
非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行()思維活動。
對兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度,皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分
語言的線性系列可以較好反映動態(tài)事件和視覺情景
可逆性的心理操作可以朝()、()進(jìn)行?
視覺表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。