語文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為（）

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)

表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識與經(jīng)驗(yàn)的某種象征性符號

形象思維是以（）作為思維的甲供材料

一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語言發(fā)展的（）階段

關(guān)系復(fù)雜性理論中，一維函數(shù)關(guān)系，涉及事物自身的全部屬性

視覺表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。

通過自主創(chuàng)新，結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成的全新的方法是整合方法的解決方案