A、項(xiàng)目研發(fā)人員自行編寫；
B、專業(yè)人員提供資料，研發(fā)人員編寫；
C、專業(yè)人員自行編寫；
D、項(xiàng)目研發(fā)人員提供資料，專業(yè)人員編寫。
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A、通常以第三人稱來(lái)描述；
B、重要信息需征得有關(guān)機(jī)構(gòu)或人員的同意；
C、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是編輯的核心工作；
D、案例需典型性和代表性。
A、后期的內(nèi)容取舍；
B、過(guò)程中歸納整合；
C、前期的培訓(xùn)目標(biāo)調(diào)研；
D、“原件”的選擇確認(rèn)。
A、講授法教材；
B、角色扮演法教材；
C、多媒體教學(xué)法教材；
D、案例法教材。
A、多媒體教學(xué)法教材；
B、角色扮演法教材；
C、講授法教材；
D、案例法教材。
A、教材的實(shí)用性和系統(tǒng)性；
B、培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；
C、內(nèi)容不斷推陳出新；
D、簡(jiǎn)潔求精，通俗易懂。
A、拼接法；
B、就地取材法；
C、案例收集法；
D、原汁原味法。
A、培訓(xùn)素材的收集；
B、培訓(xùn)素材的歸納、整理；
C、教材的結(jié)構(gòu)；
D、編寫人員之間的分工配合。
A、專業(yè)性通用性較強(qiáng)；
B、理論內(nèi)容為主體；
C、知識(shí)內(nèi)容更新速度快；
D、知識(shí)技能的載體。
A、職業(yè)化心態(tài)；
B、專業(yè)技能；
C、職業(yè)化技能；
D、管理技能。
A、縮小所收集信息的范圍；
B、限制所能搜集信息的范圍；
C、最大限度增加所能搜集信息的范圍；
D、發(fā)掘?qū)Ψ降南敕ê陀^點(diǎn)。
最新試題
計(jì)算普通算術(shù)平均數(shù)，必須知道（）等測(cè)量值。
廣義的遠(yuǎn)程培訓(xùn)泛指所有的遠(yuǎn)距離培訓(xùn)，包括（）。
崗位規(guī)范書的基本功能是用以說(shuō)明承擔(dān)某一崗位工作的員工，在（）等方面的最低要求。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
請(qǐng)簡(jiǎn)要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神，以及對(duì)培訓(xùn)工作的意義。
培訓(xùn)效果評(píng)估與反饋的目的是（）。
采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的優(yōu)點(diǎn)之一是因?yàn)椋ǎ?，是測(cè)評(píng)工具對(duì)不同的人的測(cè)評(píng)結(jié)果便于對(duì)照和比較。
企業(yè)培訓(xùn)師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作中應(yīng)該具備的職能是（）。
培訓(xùn)評(píng)估的方法可以從評(píng)估過(guò)程的兩個(gè)階段來(lái)分類，具體評(píng)估階段的主要方法有（）。
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括（）。