A.基礎(chǔ)性
B.全面性
C.發(fā)展性
D.未來性
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A.職業(yè)實(shí)踐水平
B.職業(yè)自律性
C.職業(yè)社會(huì)地位
D.教師人員素質(zhì)
A.孔子
B.孟子
C.老子
D.荀子
A.全體性
B.基礎(chǔ)性
C.發(fā)展性
D.全面性
最新試題
問題:試從教育觀的角度評析馬老師的行為。
個(gè)體身心發(fā)展具有不均衡性,因此教育要()。
目前,由于升學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾,我國的學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中,而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段,如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法,表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或受到經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng),辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請從如何正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。
狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的()特點(diǎn)。
問題:試從學(xué)生觀的角度評析班主任的做法,如果你是楊明的班主任你會(huì)怎么做。
在倫敦舉行的“2000年父母與子女會(huì)議”上,英國“0至3歲”公司總裁馬修·梅爾梅德說,很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具,安排幼兒進(jìn)行各種“開發(fā)智力”的活動(dòng),希望借此提高孩子的語言、認(rèn)知等能力。如果學(xué)習(xí)壓力過重,幼兒的大腦會(huì)不堪重負(fù)。這樣,孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心,競爭力弱,不善于為人處世。在實(shí)際教育過程中,總有重智育輕體育、重知識(shí)輕道德的表現(xiàn),請談?wù)勂湓颍?/p>
兒童認(rèn)知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律,這反映了兒童發(fā)展的()。
對童年期的學(xué)生,在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識(shí)和淺顯的道理;在教學(xué)方法上,多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的()特點(diǎn)。
問題:結(jié)合教師職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí),分析美、日、中三國教育的差異。
問題:請從教育觀的角度,對這位教師的行為進(jìn)行分析。