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問題:試從學(xué)生觀的角度評(píng)析班主任的做法,如果你是楊明的班主任你會(huì)怎么做。
問題:請(qǐng)分析甲、乙兩位老師不同的學(xué)生觀、教師觀。
問題:結(jié)合教師職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí),分析美、日、中三國教育的差異。
對(duì)童年期的學(xué)生,在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識(shí)和淺顯的道理;在教學(xué)方法上,多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的()特點(diǎn)。
素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)是()。
問題:從兒童觀角度,解析張老師的教育行為。
目前,由于升學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾,我國的學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中,而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段,如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法,表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或受到經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng),辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請(qǐng)從如何正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。
問題:請(qǐng)從教師觀的角度評(píng)析這位老師的行為。
問題:結(jié)合教師職業(yè)理念,談?wù)勀銓?duì)陳老師的看法。
青少年的身體有兩個(gè)生長的高峰,在心理方面,感知成熟在先,思維成熟在后,情感成熟更后,這些現(xiàn)象表明個(gè)體身心發(fā)展具有()。