一般來(lái)說(shuō)，在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性傾向于（）。

下列對(duì)情緒與行為障礙的學(xué)生描述中準(zhǔn)確的有（）。

童年兒童游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

在孩子起名的問(wèn)題上，咨詢師準(zhǔn)確的態(tài)度包括（）。

智力落后的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因上的錯(cuò)誤表現(xiàn)有（）。

情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在（）。

引發(fā)該求助者問(wèn)題的社會(huì)原因包括（）。

按照柯克的標(biāo)準(zhǔn)，智商在（）之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害，適合社區(qū)生活，并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。

下列相關(guān)學(xué)習(xí)困難兒童的描述中準(zhǔn)確的是（）。

為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對(duì)心理問(wèn)題實(shí)行歸類，應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問(wèn)題的（）。