20世紀70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正?；慕ㄗh，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括（）。

言語障礙主要有（）幾類。

1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。

簡述視覺障礙的概念。

我國小學階段學習障礙檢出率為（）。

在超常兒童教育中，教學環(huán)境的改變是教學中的首要議題。

對閱讀障礙兒童進行元認知訓練的三個步驟分別是（）。

從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。

導致構音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進行全面檢查。