在超常兒童教育中，教學環(huán)境的改變是教學中的首要議題。

視力是指眼睛識別物體（）的能力。

超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號”流暢性方面顯著高于同齡大學生。

從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。

溝通障礙兒童在人際交往與社會適應中會遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。

對于學習障礙兒童的干預反應模式包括哪三層干預？（）

我國現(xiàn)行的視覺障礙學生教育安置有（）等形式。

1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。

除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語言障礙也在學校比較常見。

（）在人的感知活動中起著主導作用。