溝通障礙兒童在人際交往與社會適應中會遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。

言語障礙主要有（）幾類。

我國現(xiàn)行的視覺障礙學生教育安置有（）等形式。

下列不屬于國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）關于特殊教育的主要內(nèi)容是（）。

對年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測聽等方法。

除了構音發(fā)音困難，發(fā)展性語言障礙也在學校比較常見。

學習障礙學生與智力障礙學生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。

1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。

在超常兒童教育中，教學環(huán)境的改變是教學中的首要議題。