為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是德育過程。

通過擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生道德認(rèn)識，形成正確觀點(diǎn)的德育方法是說服教育法。

體諒模式形成于70年代，由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。

認(rèn)知模式太過于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知力的作用，忽視了對道德行為的研究。

根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是品德評價法，是對品德發(fā)展的手段。

論述知行統(tǒng)一原則。

陶冶法包括：練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動。

認(rèn)知模式堅(jiān)持性善論，主張兒童是德育的主體。

體諒模式具有鮮明的人本主義色彩，不具有行為主義傾向。

在德育認(rèn)知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。