試述德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程。

自我教育能力主要由自我評價、自我激勵和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。

認知模式太過于強調(diào)認知力的作用，忽視了對道德行為的研究。

實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

體諒模式形成于70年代，由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。

德育的基本途徑是課外活動與校外活動。

試述德育過程是促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。

通過擺事實、講道理，提高學(xué)生道德認識，形成正確觀點的德育方法是說服教育法。

為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是德育過程。

“潤物細無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是鍛煉法。