A.人才培養(yǎng)的規(guī)格
B.受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律
C.人的精神因素
D.階級(jí)意惠
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A.培根
B.康德
C.席勒
D.盧梭
A.提升教育對(duì)象智慧
B.健全品德素養(yǎng)
C.發(fā)展體能,鍛煉體魄
D.追求人生情趣和理想境界
A.感知
B.理解
C.判斷
D.刨造
A.學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合
B.德、智、體全面發(fā)展
C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
D.堅(jiān)持教育的正確方向
A.社會(huì)主義教育目的的總要求
B.對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求
C.我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)
D.學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
最新試題
人的社會(huì)實(shí)踐和物質(zhì)生活條件決定人的發(fā)展。
創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征,更是一種人格特征,是一種精神狀態(tài)。
教育目的的意義和價(jià)值。
現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1985年《中華人民共和國(guó)憲法》指出了“四有、兩愛(ài)、兩精神”的表述。
我國(guó)教育目的的基本點(diǎn)有哪些?
《決定》指出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要堅(jiān)持面向全體學(xué)生”。
現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的是1985年《決定》中規(guī)定的。
教育目的的方向性是調(diào)控的根本體現(xiàn)。
教育目的一般由兩部分組成:一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定,二是就教育所要培養(yǎng)出的人個(gè)人價(jià)值作出規(guī)定。