一般而言，創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系。

有創(chuàng)意作品的特點是（）。

教師在教授思維方法時，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。

問題中的事件在空間、位置、距離、時間等方面表現(xiàn)出的特定功能，將影響個人對問題的理解和表征。這是（）對問題解決的影響。

幼兒創(chuàng)造性的教育途徑（）。

尋求解答階段的啟發(fā)式方法有（）。

創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，一般人不可能有。

頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是指通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。

個體對問題的（），都會明顯影響問題的解決。說明認(rèn)知特性會影響問題解決。

（）歲以后兒童的創(chuàng)造想象逐漸下降。