盡管各種不同的研究及其相關(guān)測驗分別強調(diào)創(chuàng)造性的不同特征，但目前較公認的是以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性。

家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的決定因素。

創(chuàng)造性與智力二者是相互獨立的。

問題中的事件在空間、位置、距離、時間等方面表現(xiàn)出的特定功能，將影響個人對問題的理解和表征。這是（）對問題解決的影響。

一個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表明其思維具有變通性。

教師在教授思維方法時，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。

關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的正確陳述是（）

幼兒創(chuàng)造性的教育途徑（）。

下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維？（）

一般而言，創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系。