標準化成就測驗的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。

如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是定性評價。

對于認知和技能領(lǐng)域的學業(yè)成就，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和教師自編測驗。

心理測驗的技術(shù)指標包括量表的（）。

成功教學法主張對學生實施（）

在有效自編測驗的三個特征中，效度的重要性要大于信度。

多元性評價要求評價主體和評價方法都應(yīng)是多元的。

教學評價包括以下哪些步驟？（）

在一門課程或者某項教學活動，如一個單元、章節(jié)等結(jié)束時，教師通常會對這個教學過程進行測定。這種教學評價屬于（）。

正式評價指學生在相同的情況下接受相同的評估，如談話、觀察等。