A．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論
B．多元智力理論
C．布魯納的結(jié)構(gòu)課程理論
D．蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論
E．布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論
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A．知識(shí)課程
B．學(xué)科課程
C．活動(dòng)課程
D．潛在課程
E．綜合課程
A.無差別原則
B.兒童利益最佳原則
C.尊重兒童尊嚴(yán)原則
D.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則
E.無歧視原則
A．可行性
B．協(xié)調(diào)性
C．明確性
D．基礎(chǔ)性
E．先導(dǎo)性
A．民主性
B．集體性
C．自主性
D．針對(duì)性
E．導(dǎo)向性
A．溝通上的廣泛性
B．組織上的自愿性
C．內(nèi)容上的廣泛性
D．形式上的多樣性
E．活動(dòng)上的自主性
A．鑒定
B．導(dǎo)向
C．教育
D．培養(yǎng)
E．激勵(lì)
A．基礎(chǔ)性
B．生活性
C．開放性
D．活動(dòng)性
E．相對(duì)獨(dú)立性
A．程序性
B．系統(tǒng)性
C．壟斷性
D．公益性
E．非自愿性
A．學(xué)科中心課程理論
B．多元中心課程理論
C．目標(biāo)中心課程理論
D．學(xué)生中心課程理論
E．社會(huì)改造課程理論
A．依法執(zhí)教
B．愛崗敬業(yè)
C．熱愛學(xué)生
D．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
E．團(tuán)結(jié)協(xié)作
最新試題
教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要原則有目的性原則、主體性原則和（）。
父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受教育的未成年人輟學(xué)；父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年人的年齡和智力發(fā)展情況，在做出與未成年人權(quán)利有關(guān)的決定時(shí)告知其本人，并聽取他們的意見。下列哪項(xiàng)信息在上述文段中并未提及（）
教師的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生感到“有趣、有味、有奇、有感”，其目的是（）。
學(xué)校下列做法中，有助于提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)的有（）
針對(duì)研究問題，事先精心設(shè)計(jì)，規(guī)定好觀察項(xiàng)目，選定觀察對(duì)象，采用觀察工具，在觀察中填寫觀察量表，并對(duì)觀察資料進(jìn)行分析。這種觀察方式屬于（）。
2017年9月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》中強(qiáng)調(diào)，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能過程中，要強(qiáng)化學(xué)生（）培養(yǎng)。
小明本周家庭作業(yè)完成得非常好媽媽允許他少做課外題訓(xùn)練這讓小明家庭作業(yè)完成的質(zhì)量愈來愈高。這是一種（）。
下列人物有關(guān)教育目的論的主張與“建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)的教學(xué)目的論一致的有（）。
奧蘇伯爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)者接受知識(shí)的心理過程表現(xiàn)為（）。
學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理問題，下列情況中，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)行為受到不良影響的有（）。