A.無差別原則
B.兒童利益最佳原則
C.尊重兒童尊嚴(yán)原則
D.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則
E.無歧視原則
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A．可行性
B．協(xié)調(diào)性
C．明確性
D．基礎(chǔ)性
E．先導(dǎo)性
A．民主性
B．集體性
C．自主性
D．針對性
E．導(dǎo)向性
A．溝通上的廣泛性
B．組織上的自愿性
C．內(nèi)容上的廣泛性
D．形式上的多樣性
E．活動上的自主性
A．鑒定
B．導(dǎo)向
C．教育
D．培養(yǎng)
E．激勵
A．基礎(chǔ)性
B．生活性
C．開放性
D．活動性
E．相對獨(dú)立性
A．程序性
B．系統(tǒng)性
C．壟斷性
D．公益性
E．非自愿性
A．學(xué)科中心課程理論
B．多元中心課程理論
C．目標(biāo)中心課程理論
D．學(xué)生中心課程理論
E．社會改造課程理論
A．依法執(zhí)教
B．愛崗敬業(yè)
C．熱愛學(xué)生
D．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
E．團(tuán)結(jié)協(xié)作
A．群眾性活動
B．小組活動
C．接受性活動
D．創(chuàng)造性活動
E．訓(xùn)練性活動
A．目標(biāo)明確
B．內(nèi)容正確
C．方法得當(dāng)
D．組織有效
E．體驗(yàn)積極
最新試題
了解是教育的起點(diǎn)，了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)中，班主任了解和研究學(xué)生的方法包括（）。
教師道德可以直接影響學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的性格和品質(zhì)，其影響不止局限于學(xué)生在校期間，甚至影響其終生。進(jìn)而影響到整個社會的進(jìn)步和未來，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。
子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。其中的“溫故而知新”屬于（）。
氣質(zhì)類型沒有好壞之分，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正視自己氣質(zhì)類型，認(rèn)識到氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，對于膽汁質(zhì)學(xué)生，下列建議正確的有（）。
關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)的是（）的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)者必須發(fā)現(xiàn)兩個事件之間的關(guān)系，遷移才能產(chǎn)生。
下列人物有關(guān)教育目的論的主張與“建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)的教學(xué)目的論一致的有（）。
一般認(rèn)為，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和（）是構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素。
奧蘇伯爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)者接受知識的心理過程表現(xiàn)為（）。
一個班級從最初組建到發(fā)展為良好、健全的班級，需要經(jīng)歷一系列階段。在這個過程中，如果班級中的各種學(xué)生小群體、非正式群體，在相互交流中彼此融合為班級的有機(jī)組成部分，這個階段屬于班級組織發(fā)育的（）。
學(xué)校下列做法中，有助于提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)的有（）