老師在給同學(xué)們講“圓周率”這一概念，只見她把幾個大小不同的圓盤展示給學(xué)生：“大家看，這幾個圓盤有什么不同”同學(xué)們說，顏色和大小不同。然后，老師補充說還有直徑、周長等部分也不一樣。老師強調(diào)指出：“每個圓盤可以分解為圓面、直徑、周長和顏色等各個部分，而每個圓盤又都是由這些部分組成的。”
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論幾個圓盤的不同點(圓面大小、直徑、周長和顏色)和相同處(周長都是直徑的三倍多一點)，繼而引導(dǎo)學(xué)生拋開幾個圓盤的不同點(非本質(zhì)屬性)，抽出共同點(本質(zhì)屬性)，同時強調(diào)，只要是圓，不論大小，它們都有一個固定關(guān)系即圓的周長總是直徑的三倍多一點(大約是3．14倍)，這個倍數(shù)關(guān)系我們叫它圓周率，接著問學(xué)生：“什么叫圓周率”同學(xué)們基本上都認(rèn)識和掌握了圓周率這個概念，老師接著說：“大家都認(rèn)識了圓周率，希望大家記住，今后我們還會用它來幫助計算和解決有關(guān)圓的問題。”
A．直覺動作思維占優(yōu)勢
B．具體形象思維向抽象邏輯思維過渡
C．抽象邏輯思維占主導(dǎo)
D．聚合思維占主導(dǎo)
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記者日前從省教育廳獲悉，安慶市教育局出臺了《安慶市中小學(xué)教師行為。。八不準(zhǔn)”》。
這“八不準(zhǔn)”包括：不準(zhǔn)曠課，私自調(diào)課和無教案上課；不準(zhǔn)上課前飲酒，在課堂上抽煙和使用手機；不準(zhǔn)在上班時間及工作場所打牌，下棋；不準(zhǔn)歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生；不準(zhǔn)向?qū)W生推銷任何教輔資料或其他商品；不準(zhǔn)索要和收受學(xué)生或家長的禮品禮金；不準(zhǔn)訓(xùn)斥，羞辱家長；不準(zhǔn)違規(guī)搞有償家教和私自在工作日內(nèi)到外校兼課。
A．人身自由權(quán)
B．內(nèi)心自由權(quán)
C．名譽權(quán)
D．獨立財產(chǎn)權(quán)
記者日前從省教育廳獲悉，安慶市教育局出臺了《安慶市中小學(xué)教師行為。。八不準(zhǔn)”》。
這“八不準(zhǔn)”包括：不準(zhǔn)曠課，私自調(diào)課和無教案上課；不準(zhǔn)上課前飲酒，在課堂上抽煙和使用手機；不準(zhǔn)在上班時間及工作場所打牌，下棋；不準(zhǔn)歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生；不準(zhǔn)向?qū)W生推銷任何教輔資料或其他商品；不準(zhǔn)索要和收受學(xué)生或家長的禮品禮金；不準(zhǔn)訓(xùn)斥，羞辱家長；不準(zhǔn)違規(guī)搞有償家教和私自在工作日內(nèi)到外校兼課。
A．終身學(xué)習(xí)
B．愛崗敬業(yè)
C．為人師表
D．終身學(xué)習(xí)
記者日前從省教育廳獲悉，安慶市教育局出臺了《安慶市中小學(xué)教師行為。。八不準(zhǔn)”》。
這“八不準(zhǔn)”包括：不準(zhǔn)曠課，私自調(diào)課和無教案上課；不準(zhǔn)上課前飲酒，在課堂上抽煙和使用手機；不準(zhǔn)在上班時間及工作場所打牌，下棋；不準(zhǔn)歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生；不準(zhǔn)向?qū)W生推銷任何教輔資料或其他商品；不準(zhǔn)索要和收受學(xué)生或家長的禮品禮金；不準(zhǔn)訓(xùn)斥，羞辱家長；不準(zhǔn)違規(guī)搞有償家教和私自在工作日內(nèi)到外校兼課。
A．《教師法》
B．《教育法》
C．《義務(wù)教育法》
D．《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
最新試題
發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）
分析教學(xué)對象主要是分析（）。
個別化教學(xué)的主要方式有（）。
對回答正確的學(xué)生進行鼓勵，運用了（）學(xué)習(xí)理論。
在教育教學(xué)中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺的（）。
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是（）。
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。（）
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個實驗結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。
在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。（）
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點是（）。