單項(xiàng)選擇題

心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):從三個(gè)班中將成績排名后六位的學(xué)生抽出來,組成一個(gè)18名學(xué)生的班級(jí)。心理學(xué)家對(duì)這18名學(xué)生進(jìn)行了智力測(cè)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍。于是要求這18名學(xué)生的任課老師對(duì)他們做到以下幾點(diǎn):
1.分析他們?cè)趯W(xué)業(yè)上失敗的原因;
2.上課提問時(shí),難度適當(dāng);
3.對(duì)回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵(lì),回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤;
4.鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,提高他們的自信心。
半年后,這18名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績大有進(jìn)步,已經(jīng)不再是差生了。

維納歸因理論中,可控的因素是()。

A.運(yùn)氣
B.工作難度
C.努力程度
D.能力


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1.多項(xiàng)選擇題

上寫字課的時(shí)候,黑板上的拼音,老師是用彩色粉筆寫的。學(xué)生的作業(yè)交上來了,有一個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上只有漢字而沒有拼音。老師問:“你怎么不寫拼音?”學(xué)生說:“老師,你也沒有寫拼音。”

在教育教學(xué)中,應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?()

A.對(duì)于強(qiáng)度律,教師應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)那些低強(qiáng)度但重要的要素
B.對(duì)于差異律,教師應(yīng)注意對(duì)象與背景的差異性
C.對(duì)于活動(dòng)律,教師應(yīng)注意以活動(dòng)變化的形式呈現(xiàn)對(duì)象
D.對(duì)于組合律,教師應(yīng)注重對(duì)教材的編排分段分節(jié)