A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德行為
D.道德意志
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A.發(fā)散思維
B.聚合思維
C.概括思維
D.間接思維
A.發(fā)現(xiàn)問題
B.理解問題
C.提出假設(shè)
D.檢驗假設(shè)
A.遷移
B.正遷移
C.水平遷移
D.具體遷移
A.鴿子
B.猩猩
C.狗
D.白鼠
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
老師在給同學(xué)們講“圓周率”這一概念,只見她把幾個大小不同的圓盤展示給學(xué)生:“大家看,這幾個圓盤有什么不同?”同學(xué)們說,顏色和大小不同。然后,老師補充說還有直徑、周長等部分也不一樣。老師強調(diào)指出:“每個圓盤可以分解為圓面、直徑、周長和顏色等各個部分,而每個圓盤又都是由這些部分組成的。”
在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論幾個圓盤的不同點(圓面大小、直徑、周長和顏色)和相同處(周長都是直徑的三倍多一點),繼而引導(dǎo)學(xué)生拋開幾個圓盤的不同點(非本質(zhì)屬性),抽出共同點(本質(zhì)屬性),同時強調(diào),只要是圓,不論大小,它們都有一個固定關(guān)系即圓的周長總是直徑的三倍多一點(大約是3.14倍),這個倍數(shù)關(guān)系我們叫它圓周率,接著問學(xué)生:“什么叫圓周率?”同學(xué)們基本上都認(rèn)識和掌握了圓周率這個概念,老師接著說:“大家都認(rèn)識了圓周率,希望大家記住,今后我們還會用它來幫助計算和解決有關(guān)圓的問題。”
A.符號學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.下位學(xué)習(xí)
老師在給同學(xué)們講“圓周率”這一概念,只見她把幾個大小不同的圓盤展示給學(xué)生:“大家看,這幾個圓盤有什么不同”同學(xué)們說,顏色和大小不同。然后,老師補充說還有直徑、周長等部分也不一樣。老師強調(diào)指出:“每個圓盤可以分解為圓面、直徑、周長和顏色等各個部分,而每個圓盤又都是由這些部分組成的。”
在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論幾個圓盤的不同點(圓面大小、直徑、周長和顏色)和相同處(周長都是直徑的三倍多一點),繼而引導(dǎo)學(xué)生拋開幾個圓盤的不同點(非本質(zhì)屬性),抽出共同點(本質(zhì)屬性),同時強調(diào),只要是圓,不論大小,它們都有一個固定關(guān)系即圓的周長總是直徑的三倍多一點(大約是3.14倍),這個倍數(shù)關(guān)系我們叫它圓周率,接著問學(xué)生:“什么叫圓周率”同學(xué)們基本上都認(rèn)識和掌握了圓周率這個概念,老師接著說:“大家都認(rèn)識了圓周率,希望大家記住,今后我們還會用它來幫助計算和解決有關(guān)圓的問題。”
A.直覺動作思維占優(yōu)勢
B.具體形象思維向抽象邏輯思維過渡
C.抽象邏輯思維占主導(dǎo)
D.聚合思維占主導(dǎo)
記者日前從省教育廳獲悉,安慶市教育局出臺了《安慶市中小學(xué)教師行為。。八不準(zhǔn)”》。
這“八不準(zhǔn)”包括:不準(zhǔn)曠課,私自調(diào)課和無教案上課;不準(zhǔn)上課前飲酒,在課堂上抽煙和使用手機;不準(zhǔn)在上班時間及工作場所打牌,下棋;不準(zhǔn)歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生;不準(zhǔn)向?qū)W生推銷任何教輔資料或其他商品;不準(zhǔn)索要和收受學(xué)生或家長的禮品禮金;不準(zhǔn)訓(xùn)斥,羞辱家長;不準(zhǔn)違規(guī)搞有償家教和私自在工作日內(nèi)到外校兼課。
A.人身自由權(quán)
B.內(nèi)心自由權(quán)
C.名譽權(quán)
D.獨立財產(chǎn)權(quán)
最新試題
根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識,老師用彩色粉筆寫拼音,學(xué)生卻沒有看到,這可能是因為()。
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。()
韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。()
“上課提問時,難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的()。
個別化教學(xué)的主要方式有()。
品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。()
在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。
主題統(tǒng)覺測驗屬于問卷測驗。()
具有非凡的記憶力可以稱為天才。()
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()