A.從細(xì)節(jié)到整體
B.從一般到個別,不斷分化
C.從個別到一般
D.沒關(guān)系
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A.分類教學(xué)
B.使用變式教學(xué)
C.使用例子教學(xué)
D.使用比較教學(xué)
A.近景性動機
B.遠(yuǎn)景性動機
C.外部動機
D.內(nèi)部動機
A.學(xué)生能否自己發(fā)現(xiàn)問題
B.學(xué)生能否自己提出問題
C.有讓學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習(xí)慣的方法去解決問題
D.有問題擺在學(xué)生面前
A.布魯納
B.維果斯基
C.加涅
D.桑代克
A.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論
B.認(rèn)知同化理論
C.社會學(xué)習(xí)理論
D.人本主義學(xué)習(xí)理論
A.夸美紐斯及其《大教學(xué)論》
B.斯金納及其《程序教學(xué)》
C.布魯納及其《教育過程》
D.桑代克及其《教育心理學(xué)》
A.教師、學(xué)生和環(huán)境
B.教師、學(xué)生和教材
C.學(xué)校、家庭和社會
D.課堂、教材和師生
學(xué)生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書,平時幾乎從不花時間來復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時,小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容,學(xué)習(xí)成績一直不理想。
在教育教學(xué)中應(yīng)對小王進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練,在進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的時候,應(yīng)遵循什么原則?()
A.主體性原則
B.內(nèi)化性原則
C.特定性原則
D.生成性原則
學(xué)生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書,平時幾乎從不花時間來復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時,小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容,學(xué)習(xí)成績一直不理想。
如何有效的組織復(fù)習(xí)?()
A.及時復(fù)習(xí)
B.分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合
C.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)
D.多種感官相互協(xié)調(diào)
學(xué)生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書,平時幾乎從不花時間來復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時,小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容,學(xué)習(xí)成績一直不理想。
影響遺忘進(jìn)程的因素有哪些?()
A.時間
B.識記材料的性質(zhì)
C.系列位置效應(yīng)
D.學(xué)習(xí)程度
最新試題
具有非凡的記憶力可以稱為天才。()
教學(xué)中常用的評價方式有()。
個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠(yuǎn)的影響。()
同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。()
在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。()
陳述性知識的學(xué)習(xí)過程包括()。
主題統(tǒng)覺測驗屬于問卷測驗。()
對回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵,運用了()學(xué)習(xí)理論。
優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。
根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識,老師用彩色粉筆寫拼音,學(xué)生卻沒有看到,這可能是因為()。