A.教育的宗旨與目的
B.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
C.受教育的權(quán)利
D.教育內(nèi)容和教育管理體制
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A.把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人
B.人是唯一需要教育的動(dòng)物
C.真理的獲得源于科學(xué)的歸納
D.教育即生活,教育即生長(zhǎng)
A.永恒性
B.歷史性
C.相對(duì)獨(dú)立性
D.繼承性
放放、嘉嘉、快快和樂(lè)樂(lè)參加短道速滑400米接力賽。教練在安排出場(chǎng)順序時(shí),四人提出以下建議,由此可見(jiàn),下列哪種出場(chǎng)順序能滿足四人的需求()
(1)放放說(shuō):“我只要不是第一個(gè)出場(chǎng)就行?!?br/>(2)嘉嘉說(shuō):“我和快快比較默契。交接棒用時(shí)短,可以搭檔接棒?!?br/>(3)快快說(shuō):“我爆發(fā)力好,我第一個(gè)可以一觸即發(fā),先發(fā)制人?!?br/>(4)樂(lè)樂(lè)說(shuō):“我的沖刺能力稍微弱一點(diǎn),不適合最后一棒?!?/p>
A.嘉嘉、快快、樂(lè)樂(lè)、放放
B.快快、嘉嘉、放放、樂(lè)樂(lè)
C.快快、嘉嘉、樂(lè)樂(lè)、放放
D.樂(lè)樂(lè)、快快、嘉嘉、放放
A.7+3+5→563550
B.7+3+5→213550
C.7+3+5→213650
D.7+3+5→153550
A.小六
B.小七
C.小八
D.小九
A.雅典娜
B.繆斯
C.阿波羅
D.酒神
A.呂梁山
B.太行山
C.武當(dāng)山
D.華山
A.《本草綱目》是一部總結(jié)性的藥物學(xué)巨著
B.《天工開(kāi)物》總結(jié)了明代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)
C.《農(nóng)政全書(shū)》被外國(guó)學(xué)者稱之為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”
D.《徐霞客游記》是一則以日記體為主的地理著作
A.言論
B.游行
C.示威
D.舉報(bào)
A.不合法,任何人不得在有未成年人集中的地方吸煙
B.不合法,老師只能在學(xué)校廁所里抽煙
C.合法,李老師并未誘導(dǎo)未成年人吸煙
D.合法,李老師并未在教室吸煙
最新試題
在中世紀(jì)的西歐,大學(xué)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程主要是“文科七藝”,“七藝”又分為“三科”和“四藝”,“三科”是分別是語(yǔ)法、修辭和邏輯;“四藝”則是算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)。按照課程的組織方式劃分,“七藝”應(yīng)屬于()。
小明晚上跟隨媽媽出去,他總喜歡盯著對(duì)面的車燈看,一段時(shí)間后,小明會(huì)覺(jué)得對(duì)面車燈的光亮在移動(dòng)。這屬于似動(dòng)知覺(jué)的()。
張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)一般前30分鐘的注意力是比較集中的,這屬于()。
老師要求同學(xué)們第二天帶100根小木棒來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。媽媽買回木棒,隨口說(shuō)了一句:路上掉了一根,這應(yīng)該不夠100根。小明著急的哭起來(lái),說(shuō)老師要求的100根,少一根都不行。小明處在()。
五年級(jí)一班的同學(xué)們最近學(xué)習(xí)熱情高漲,原因是老師開(kāi)展了“幫幫隊(duì)”的活動(dòng),在班級(jí)中選擇一些佼佼者,再由他們擔(dān)任小老師的角色,去教學(xué)習(xí)效果不理想的同學(xué)。這種教學(xué)組織形式是()。
為了提高學(xué)生的成績(jī),邵老師把工作的中心和焦點(diǎn)全放在了成績(jī)上。她認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)研究每一堂課的內(nèi)容,認(rèn)真研究課程時(shí)間分配。這說(shuō)明邵老師處在()。
在母親節(jié)的時(shí)候,王老師給學(xué)生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料,讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法是()。
古代的文人創(chuàng)作了大量的詩(shī)詞歌賦,并且流傳至今,供于現(xiàn)在的人們學(xué)習(xí)。這說(shuō)明教育對(duì)文化具有()。
下課之后,邱老師會(huì)將課程實(shí)施地真實(shí)情況與課程計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比,符合程度高,邱老師便會(huì)認(rèn)為本課程實(shí)施地較為成功。邱老師在課程實(shí)施方面偏向()。
在我國(guó),課程的設(shè)置需要順應(yīng)個(gè)人身心發(fā)展的階段性,根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行教育活動(dòng)。因此,在初中階段主要設(shè)置()課程。