A.具體描述自己的言行
B.具體描述自己的感受
C.質(zhì)疑自身的不合理信念
D.學(xué)習(xí)理性的生活方式
E.打破病態(tài)的家庭結(jié)構(gòu)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.糾纏
B.倒三角
C.聯(lián)合對(duì)抗
D.疏離
E.三角纏
A.關(guān)注個(gè)人或家庭自身的能力
B.提高運(yùn)用周圍環(huán)境資源的能力
C.提高對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力
D.提高解決問(wèn)題和問(wèn)題預(yù)防的能力
E.提高與社會(huì)環(huán)境相互促進(jìn)的能力
A.處理困境的能力
B.運(yùn)用周圍環(huán)境資源的能力
C.與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的能力
D.解決問(wèn)題和問(wèn)題預(yù)防能力
E.與社會(huì)環(huán)境相互促進(jìn)的能力
A.服務(wù)使用者對(duì)整個(gè)服務(wù)是否滿意
B.服務(wù)是否符合服務(wù)使用者的需要
C.服務(wù)對(duì)象是否愿意配合評(píng)估工作
D.服務(wù)對(duì)象是否完成社會(huì)工作者的問(wèn)卷
E.服務(wù)提供的目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)
A.預(yù)先告訴服務(wù)對(duì)象結(jié)束的時(shí)間
B.制定社區(qū)服務(wù)活動(dòng)
C.鞏固服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)的改變
D.將自己的家庭地址告訴服務(wù)對(duì)象
E.鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象表達(dá)結(jié)案時(shí)的情緒
最新試題
金某是家中唯一的男孩，家人對(duì)他很是溺愛(ài)，他不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常和一些不良人員混在一起，喜歡打臺(tái)球、看電視。下列條件可以使社會(huì)工作者運(yùn)用任務(wù)中心模式對(duì)金某開展服務(wù)的是（）。
大學(xué)生小紅向社會(huì)工作者傾訴，她什么都不如別人，經(jīng)常會(huì)感覺(jué)自卑。如果運(yùn)用理性情緒治療模式開展服務(wù)，社會(huì)工作者的重點(diǎn)應(yīng)該是（）。
社會(huì)工作者需要比較全面地收集和分析服務(wù)對(duì)象的資料，以便于后期個(gè)案服務(wù)工作的開展。社會(huì)工作者收集資料的過(guò)程中可能用到的技巧有（）。
社會(huì)工作者開展個(gè)案工作時(shí)，在服務(wù)對(duì)象預(yù)估和問(wèn)題診斷階段的工作重點(diǎn)是（）。
小強(qiáng)從小活潑好動(dòng)，升入中學(xué)后經(jīng)常與一群無(wú)心學(xué)習(xí)的朋友混在一起，打架滋事。社會(huì)工作者在輔導(dǎo)小強(qiáng)的過(guò)程中，細(xì)心聆聽(tīng)，不妄下判斷。當(dāng)小強(qiáng)情緒激動(dòng)時(shí)，加以安慰，理解其感受，并鼓勵(lì)他嘗試新事物，結(jié)識(shí)新朋友。社會(huì)[作者采用的個(gè)案工作模式是（）。
小明的父親平時(shí)忙于工作，很少回家，小明非常依賴母親。期末考試中，小明多門功課不及格，父親回家得知此事后暴跳如雷，大聲責(zé)罵兒子："你這個(gè)臭小子，不會(huì)讀書，只會(huì)花錢，都是你媽慣壞的！"小明的母親對(duì)丈夫的行為十分不滿，反駁說(shuō)："你平時(shí)不關(guān)心兒子，只會(huì)罵他，你賺來(lái)的錢他不花誰(shuí)花！"小明隨聲附和："都是爸爸不好！"在這個(gè)案例中，小明家中存在的主要家庭結(jié)構(gòu)問(wèn)題包括（）。
社會(huì)工作者小張?jiān)谂c某服務(wù)對(duì)象面談時(shí)，了解到他因?yàn)閹卓瓶荚嚥患案?，就認(rèn)為自己天生很笨。如果運(yùn)用理性情緒治療模式，小張應(yīng)該讓服務(wù)對(duì)象（）。
個(gè)案管理的核心任務(wù)就是服務(wù)評(píng)估，主要包括服務(wù)對(duì)象的（）。
在個(gè)案工作服務(wù)過(guò)程中，評(píng)估的主要內(nèi)容包括（）。
在個(gè)案會(huì)談的過(guò)程中，社會(huì)工作者需要運(yùn)用一些技巧更好地開展工作，其中支持性的技巧包括（）。