發(fā)現學習的效果比接受學習來的好。

中學生想象力得到進一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學生想象力發(fā)展的頂峰期。

人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。

能力歸因比努力歸因更能讓人產生自我價值感。

對于小學生學習特點描述正確的有（）

他律道德階段的兒童很少關注規(guī)則，也意識不到規(guī)則的存在。

下列關于中學生情感表述正確的有（）

動機的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。

變化的練習情境不利于學習策略的掌握。

兒童原來認為鳥就是有翅膀會飛的動物，對比鴕鳥、企鵝后認識到鳥是有羽毛卵生動物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。