A．主動性研究
B．反思性研究
C．合作性研究
D．社會文化研究
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A．學(xué)習(xí)過程
B．教學(xué)過程
C．評價與反思過程
D．互動過程
A、馮特
B、洛克
C、笛卡兒
D、繆勒
A、減少人為性,提高真實性
B、減少人為性,降低真實性
C、提高人為性,增加真實性
D、提高人為性,降低真實性
A．潘菽
B．房東岳
C．廖世承
D．小原
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.桑代克
D.裴斯泰洛奇
A．理論心理學(xué)
B．普通心理學(xué)
C．自然學(xué)科
D．應(yīng)用心理學(xué)
最新試題
（）是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為（）。
（）包括在教學(xué)之前對教學(xué)中效果的預(yù)測和評估，在教學(xué)過程中對教學(xué)的監(jiān)測和分析以及在教學(xué)之后的檢驗和反思。
教材的編制和課程的設(shè)置必須以水平和教學(xué)的（）和（）為基礎(chǔ)。
教育心理學(xué)是介于（）和（）之間的交叉學(xué)科。
教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和（）環(huán)境兩部分，后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系和社會文化背景等。
20年代以后，學(xué)科心理學(xué)的發(fā)展很快，也成了（）的組成部分。
布魯納在1994年總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果主要體現(xiàn)在四個方面：主動性研究、（）、（）和社會文化研究。
學(xué)生對學(xué)與教的過程的影響體現(xiàn)在兩個方面。即（）與（）。
心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法是（）。
自然實驗法