A.年齡差異
B.群體差異
C.智力水平
D.個(gè)體差異
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.敬業(yè)精神
B.專業(yè)知識(shí)
C.專業(yè)技能
D.教學(xué)風(fēng)格
A.主動(dòng)性研究
B.反思性研究
C.合作性研究
D.社會(huì)文化研究
A.學(xué)習(xí)過(guò)程
B.教學(xué)過(guò)程
C.評(píng)價(jià)與反思過(guò)程
D.互動(dòng)過(guò)程
A、馮特
B、洛克
C、笛卡兒
D、繆勒
A、減少人為性,提高真實(shí)性
B、減少人為性,降低真實(shí)性
C、提高人為性,增加真實(shí)性
D、提高人為性,降低真實(shí)性
A.潘菽
B.房東岳
C.廖世承
D.小原
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.桑代克
D.裴斯泰洛奇
A.理論心理學(xué)
B.普通心理學(xué)
C.自然學(xué)科
D.應(yīng)用心理學(xué)
最新試題
試述西方教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程。
教育心理學(xué)是()心理學(xué)中的一種。
心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科誕生于()年。
教育心理學(xué)是介于()和()之間的交叉學(xué)科。
教育心理學(xué)是()的一種,是心理學(xué)與教育學(xué)的()。
教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有()、解釋、()、控制的作用。
()一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。
()是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義,并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
20世紀(jì)20年代以后,西方教育心理學(xué)吸取了()和()方面的成果,大大的擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。
()雖是一個(gè)獨(dú)立的成分,但它始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,包括教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測(cè)和評(píng)判、在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)、反思。