教育心理學(xué)是（）的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的（）。

學(xué)與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，這一系統(tǒng)包括學(xué)生、（）、教學(xué)內(nèi)容、（）、教學(xué)環(huán)境五個要素。

試述西方教育心理學(xué)的發(fā)展過程。

由于（）是在教育的實際情況下進行的。所以它所得結(jié)果比較接近于實際。

（）是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為（）。

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱（）、（）。

布魯納在1994年總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果主要體現(xiàn)在四個方面：主動性研究、（）、（）和社會文化研究。

（）一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。

心理學(xué)研究的具體任務(wù)包括（）。

教育心理學(xué)是（）心理學(xué)中的一種。