（）是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為（）。

心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科誕生于（）年。

教育心理學(xué)是（）心理學(xué)中的一種。

（）包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)中效果的預(yù)測(cè)和評(píng)估，在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)測(cè)和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。

學(xué)生對(duì)學(xué)與教過程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面，既（）（）

心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法是（）。

教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和（）環(huán)境兩部分，后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系和社會(huì)文化背景等。

20世紀(jì)20年代以后，西方教育心理學(xué)吸取了（）和（）方面的成果，大大的擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。

學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過程（）。

自然實(shí)驗(yàn)法