《教育心理學》作為一門獨立的學科，其標志是1903年心理學家（）出版了《教育心理學》

心理學作為一門獨立的學科誕生于（）年。

簡述教師在學與教過程中的地位。

教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學大綱（）、（）。

教材的編制和課程的設置必須以水平和教學的（）和（）為基礎。

教育心理學是（）的一種，是心理學與教育學的（）。

20年代以后，學科心理學的發(fā)展很快，也成了（）的組成部分。

學與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，這一系統(tǒng)包括學生、（）、教學內容、（）、教學環(huán)境五個要素。

試述西方教育心理學的發(fā)展過程。

自然實驗法