A.專制型
B.民主型
C.說服型
D.放縱型
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A.自我認識
B.自我體驗
C.自我監(jiān)控
D.自我感覺
A.心理發(fā)展具有階段性
B.心理發(fā)展主要體現(xiàn)在人格發(fā)展
C.要根據(jù)學生的心理發(fā)展進行因材施教
D.最近發(fā)展區(qū)說明了發(fā)展的可能性
A.認知方式?jīng)]有好壞之分。但影響學生的學習方式
B.智力影響學習的速度、數(shù)量和質(zhì)量
C.智力測量可以測量學生的聰明程度
D.認知差異主要體現(xiàn)在智力上
A.是自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控的全面發(fā)展
B.經(jīng)歷了生理自我、心理自我、社會自我的過程
C.心理自我是發(fā)展的最高階段
D.人格發(fā)展要通過自我意識的中介發(fā)揮作用
A.認知發(fā)展是按不變順序階段發(fā)展
B.認知發(fā)展分為四個階段
C.形式運算階段需要借助具體事物進行邏輯思維
D.最高階段為形式運算階段
最新試題
心理自我開始形成和發(fā)展的時期為()。
()是人與人相互區(qū)別的主要方面,是人格的核心。
規(guī)則的學習主要有兩種學習公式()和()。
皮亞杰認為,()是具體運算階段兒童具備的能力。
建構(gòu)主義是()的進一步發(fā)展。
自我體驗是指個體對自己的(),如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。
自我同一性是指個體組織自己的動機,(),()及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象。
感知運動階段的兒童的認知發(fā)展主要是()和()的分化。
形式運算階段的兒童不僅具備了()的可逆思維,而且具備了()的可逆思維。
下列對“關(guān)鍵期”理解不正確的一項是()。