A.對(duì)教材的研究
B.對(duì)教法的研究
C.對(duì)學(xué)科的研究
D.對(duì)教學(xué)模式的研究
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A.課程計(jì)劃
B.課程改革
C.課程安排
D.課程設(shè)計(jì)
A.教科書
B.教學(xué)目標(biāo)
C.課程
D.教學(xué)計(jì)劃
A.特色課
B.必修課
C.主修課
D.輔修課
A.發(fā)展
B.綜合
C.知識(shí)
D.基礎(chǔ)
A.教學(xué)大綱
B.課程類型
C.教學(xué)計(jì)劃
D.教學(xué)目標(biāo)
最新試題
建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。
從課程制定者或管理制度層次,課程類型分為國家課程;地方課程;學(xué)校課程。
制約學(xué)校課程的三大因素是社會(huì)、知識(shí)和兒童。
首次提出“隱性”課程的是杜威。
以課程任務(wù)為依據(jù)分類,課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程;研究型課程。
在課程發(fā)展的整個(gè)過程中,關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評(píng)價(jià)。
校本課程是教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。
課程目標(biāo)四個(gè)方面的規(guī)定性指時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性。
基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的,以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。
CIPP評(píng)價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。