A.教學(xué)活動
B.教學(xué)進程
C.教學(xué)策略
D.教學(xué)安排
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A.與同學(xué)合作
B.與家長合作
C.與教師合作
D.與專家合作
A.真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該涉及到整個人，而不僅僅是為學(xué)習(xí)者提供事實
B.教學(xué)目的應(yīng)符合社會發(fā)展的需要，發(fā)展學(xué)生的智力應(yīng)成為教學(xué)的主要目的
C.以最好的教學(xué)效果，促進學(xué)生的一般發(fā)展，把一般發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)
D.教學(xué)目標(biāo)就是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果即個體行為變化的一種預(yù)期
A.先行組織者策略
B.支架式教學(xué)策略
C.拋錨式教學(xué)策略
D.隨機通達教學(xué)策略
A.掌心向上
B.掌心向下
C.手背在身后
D.手掌緊握，食指伸出
A.課堂觀察技能
B.結(jié)課技能
C.課堂傾聽技能
D.課堂演示技能
A.小學(xué)生在記憶活動方面表現(xiàn)出由學(xué)齡前的無意記憶占優(yōu)勢發(fā)展到有意記憶占優(yōu)勢的特點
B.小學(xué)生的機械記憶逐步向理解性記憶過渡
C.隨著年齡的增長，小學(xué)生的抽象記憶逐步發(fā)展，大約在五、六年級，小學(xué)生的記憶活動開始從形象記憶為主導(dǎo)，向基于語詞的抽象記憶為主導(dǎo)的方向發(fā)展
D.在整個小學(xué)階段，小學(xué)生抽象記憶的特征非常明顯
A.為什么教
B.教什么
C.怎樣教
D.對教學(xué)設(shè)計模式的所有步驟重新檢驗
A.知識性目標(biāo)
B.過程性目標(biāo)
C.技能性目標(biāo)
D.情感性目標(biāo)
A.縱向反思
B.橫向反思
C.集體反思
D.自我反思
A.診斷性評價
B.相對性評價
C.個體內(nèi)差異評價
D.絕對性評價
最新試題
夏朝出現(xiàn)了最早的學(xué)校教育形態(tài)，其教育場所是（）。
五年級一班的同學(xué)們最近學(xué)習(xí)熱情高漲，原因是老師開展了“幫幫隊”的活動，在班級中選擇一些佼佼者，再由他們擔(dān)任小老師的角色，去教學(xué)習(xí)效果不理想的同學(xué)。這種教學(xué)組織形式是（）。
中醫(yī)有“望、聞、問、切”之說，部分中醫(yī)能夠根據(jù)病人面相推測病人的病灶所在，這說明思維具有（）。
課間的時候，小梅的鉛筆盒掉到地上，正巧被打鬧的同學(xué)不慎踩到，盡管同學(xué)已經(jīng)向他道歉，但小梅還是傷心的哭起來，怎么也哄不好。小梅的氣質(zhì)類型最可能屬于（）。
在中世紀(jì)的西歐，大學(xué)開設(shè)的基礎(chǔ)課程主要是“文科七藝”，“七藝”又分為“三科”和“四藝”，“三科”是分別是語法、修辭和邏輯；“四藝”則是算術(shù)、幾何、天文、音樂。按照課程的組織方式劃分，“七藝”應(yīng)屬于（）。
下列表述中，教師處理學(xué)生意外事故操作正確的是（）。
叮鈴鈴，上課啦。語文課堂上，老師向?qū)W生們展示生字：“風(fēng)、花、雪、月?！边@屬于（）。
下列關(guān)于壬戌學(xué)制表述有誤的是（）。
古代的文人創(chuàng)作了大量的詩詞歌賦，并且流傳至今，供于現(xiàn)在的人們學(xué)習(xí)。這說明教育對文化具有（）。
臨近期末，張老師要編制一套試題來測量學(xué)生對知識的掌握程度，他選題的依據(jù)是（）