A、因材施教原則
B、科學(xué)性原則
C、以人為本原則
D、可行性原則
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A、對(duì)人本身的投資
B、對(duì)團(tuán)隊(duì)的投資
C、對(duì)人誠(chéng)信的投資
D、對(duì)人品質(zhì)的投資
A、科學(xué)
B、素質(zhì)
C、文化
D、知識(shí)
A、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理
B、團(tuán)隊(duì)意識(shí)
C、人員的構(gòu)成
D、團(tuán)隊(duì)的成績(jī)
A、個(gè)人成就
B、協(xié)同合作
C、團(tuán)隊(duì)意識(shí)
D、成員的組成
A、凝聚功能
B、導(dǎo)向功能
C、輻射功能
D、調(diào)適功能
最新試題
三維培訓(xùn)需求分析模型的特征不包括()。
培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃的內(nèi)容主要有()。
在培訓(xùn)檔案管理制度中,與培訓(xùn)相關(guān)的檔案內(nèi)容不包含()。
在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的各項(xiàng)原則中,()是調(diào)動(dòng)員工參加培訓(xùn)積極性的有效法寶。
()給培訓(xùn)課程定了一個(gè)方向和框架整個(gè)培訓(xùn)課程將圍繞著這個(gè)框架一步步充實(shí)和延伸。
運(yùn)用三維培訓(xùn)需求分析模型對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時(shí),()的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主,著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
在柯氏培訓(xùn)評(píng)估模式中,需在培訓(xùn)結(jié)束后三個(gè)月進(jìn)行的是()。
培訓(xùn)效果評(píng)估的一般程序不包含()。
反應(yīng)層面的評(píng)估一般采用()。
前瞻性培訓(xùn)需求評(píng)估模型是建立在()的基礎(chǔ)上。