反應(yīng)層面的評估一般采用（）。

三維培訓(xùn)需求分析模型的特征不包括（）。

培訓(xùn)范圍包含四個(gè)培訓(xùn)層次，即（）。

教學(xué)資料一般分為（）。

柯氏評估模式中，一般采用（）等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評估。

培訓(xùn)效果評估的一般程序不包含（）。

培訓(xùn)大綱的內(nèi)容一般有（）。

培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，需要界定清晰的培訓(xùn)目標(biāo)，（）是制定培訓(xùn)目標(biāo)時(shí)不可或缺的條件。

前瞻性培訓(xùn)需求評估模型是建立在（）的基礎(chǔ)上。

主要用于計(jì)算培訓(xùn)為企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)收益的培訓(xùn)有效性評估方法是（）。