A.達(dá)爾克羅茲
B.奧爾夫
C.柯達(dá)伊
D.美國(guó)綜合音樂(lè)感
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A.達(dá)爾克羅茲
B.柯達(dá)伊
C.鈴木
D.伊迪斯·科爾曼
A.地點(diǎn)、空間、物質(zhì)
B.時(shí)間、地點(diǎn)、物質(zhì)
C.時(shí)間、空間、物質(zhì)
D.時(shí)間、經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)
A.鈴木
B.柯達(dá)伊
C.奧爾夫
D.達(dá)爾克洛茲
A.夸美紐斯
B.蒙臺(tái)梭利
C.杜威
D.奧爾夫
A.體態(tài)律動(dòng)
B.才能教育
C.奧爾夫
D.綜合音樂(lè)
A.體態(tài)律動(dòng)、視唱練耳、即興音樂(lè)活動(dòng)
B.體態(tài)律動(dòng)、視唱樂(lè)譜、即興音樂(lè)活動(dòng)
C.藝術(shù)培養(yǎng)、視唱練耳、即興音樂(lè)活動(dòng)
D.體態(tài)律動(dòng)、節(jié)奏創(chuàng)編、即興音樂(lè)活動(dòng)
A.愉悅性原則、情感性原則、音樂(lè)性原則
B.審美性原則、情感性原則、動(dòng)態(tài)性原則
C.愉悅性原則、審美性原則、動(dòng)態(tài)性原則
D.音樂(lè)性原則、動(dòng)態(tài)性原則、審美性原則
A.凱洛夫
B.柯達(dá)依
C.奧爾夫
D.達(dá)爾克洛茲
A.培養(yǎng)和造就
B.發(fā)展和培養(yǎng)
C.發(fā)掘和塑造
D.造就和提升
A.直觀性原則
B.因材施教原則
C.啟發(fā)性原則
D.系統(tǒng)性原則
最新試題
日本教育家鈴木鎮(zhèn)一創(chuàng)立了（）教學(xué)法。
教育家（）把“一切事物都應(yīng)該盡量地放到感官的面前”作為教師的一則“金科玉律”。
（）是指在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
德國(guó)早期學(xué)校音樂(lè)教育的內(nèi)容主要是（）。
我國(guó)中學(xué)常用的音樂(lè)教學(xué)原則，是在蘇聯(lián)（）教育學(xué)的音樂(lè)教學(xué)原則基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)。
“教音樂(lè)不是我的主要目的，我想造就出良好的公民。如果讓一個(gè)兒童從降生之日起就聽(tīng)美好的音樂(lè)并自己學(xué)著演奏，就可以培養(yǎng)他的敏感，遵守紀(jì)律和忍耐性格，使他獲得一顆美好的心?！笔怯桑ǎ┨岢龅?。
（）是根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象。
一切從兒童出發(fā)，通過(guò)親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)是（）教學(xué)法的核心理念。
語(yǔ)言直觀可以最大限度地?cái)[脫（）條件的限制，是最為便利和最為經(jīng)濟(jì)的。
（）指教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)持續(xù)、連貫、系統(tǒng)地進(jìn)行。