A、認(rèn)識世界
B、認(rèn)知并改造世界
C、發(fā)展世界
D、改變世界
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、波恩大學(xué)
B、柏林大學(xué)
C、哥廷根大學(xué)
D、慕尼黑大學(xué)
A、第一
B、第二
C、第三
D、第四
A、50.0
B、60.0
C、100.0
D、150.0
A、18.0
B、17.0
C、16.0
D、15.0
A、天文學(xué)
B、音樂學(xué)
C、哲學(xué)
D、神學(xué)
A、1887年
B、1888年
C、1885年
D、1886年
A、54名
B、45名
C、82名
D、28名
A、1866年漢諾威歸并普魯士
B、1866年的普奧大戰(zhàn)
C、1871年的普法戰(zhàn)爭
D、1872年德帝國統(tǒng)一
A、愛因斯坦
B、哈勒爾
C、高斯
D、黎曼
A、柏林大學(xué)
B、慕尼黑大學(xué)
C、哥廷根大學(xué)
D、哈勒大學(xué)
最新試題
20世紀(jì)80年代中期,日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系,整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng),為無產(chǎn)階級專政服務(wù),最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是()
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題,1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個文件評價不正確的是()
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是()
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
下列關(guān)于杜威的教育目的論,描述正確的一項是()
下列各項改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》的是()
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點是()
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷疲w現(xiàn)了()
1983年,美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》的報告,這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運動也引起了一些新的問題,其中不包括()