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A、要以計(jì)劃目標(biāo)為基礎(chǔ)
B、要與培訓(xùn)計(jì)劃相匹配
C、要有適度超前性
D、要具體，可操作
E、要有一定可信度
A、為什么要評估
B、如何評估
C、誰進(jìn)行評估
D、何時評估
E、評估誰
A、它們的關(guān)系是相輔相成的
B、培訓(xùn)評估屬于“事后控制”
C、既有共同點(diǎn)又有區(qū)別
D、培訓(xùn)質(zhì)量管理是全過程管理和控制
E、培訓(xùn)評估時培訓(xùn)質(zhì)量管理的一部分
A、有利于政府和社會對培訓(xùn)工作的監(jiān)督和指導(dǎo)
B、有助于全面提高培訓(xùn)質(zhì)量
C、發(fā)揮培訓(xùn)指南的作用
D、有利于參與者加強(qiáng)關(guān)心培訓(xùn)質(zhì)量
E、更有效地落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任制
A、該方法在使用時比較復(fù)雜，很難掌握
B、該模型僅能有限地在反應(yīng)層和學(xué)習(xí)層發(fā)揮作用
C、該模型僅對一般的培訓(xùn)課程和項(xiàng)目的評估有效
D、該模型僅針對管理培訓(xùn)項(xiàng)目有效
E、該模型與培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)、勝任特征及績效管理毫無關(guān)聯(lián)
最新試題
教學(xué)準(zhǔn)備工作主要包括（）。
培訓(xùn)效果評估與反饋的目的是（）。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理（勞動力管理）的束縛；必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能；必須（），提高開發(fā)的整體效果。
福蘭克·帕森斯的個性因素理論的主要觀點(diǎn)有（）。
人員素質(zhì)測評作為用人單位進(jìn)行人員甄選的手段時，所要測量的能力包括人們（）。
職責(zé)指標(biāo)反映培訓(xùn)工作的（）等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
備課的基本原則有：要掌握（）。
新時期班組創(chuàng)新管理的內(nèi)容主要包括（）。
區(qū)分度是指測驗(yàn)對被測試者的（）
課時進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有（）。