陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

德育過程是對學(xué)生知，情，意，行的培養(yǎng)提高過程，試論述這一德育基本規(guī)律。

社會模仿模式認(rèn)為：教育即學(xué)會關(guān)心。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。

認(rèn)知模式堅持性善論，主張兒童是德育的主體。

說服法包括運(yùn)用語言進(jìn)行說服的方式和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說服的方式。

試述德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程。

體諒模式形成于70年代，由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。

體諒模式具有鮮明的人本主義色彩，不具有行為主義傾向。

麥克費(fèi)爾提出了關(guān)于青少年期是人生“社會試驗(yàn)期”的假設(shè)。