在學(xué)習(xí)在達(dá)到剛好記憶水平以后再進(jìn)行的學(xué)習(xí)稱之為（）。

知識(shí)學(xué)習(xí)的三階段中，應(yīng)解決的主要心理問(wèn)題分別是知識(shí)的（）、保持和（）。

掌握若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)稱為（）學(xué)習(xí)。

奧蘇伯爾的同化說(shuō)認(rèn)為遺忘是知識(shí)的組織與知識(shí)結(jié)構(gòu)（）的過(guò)程，是一種積極的遺忘。

論述記憶系統(tǒng)的三個(gè)信息加工階段。

下列直觀方式中，屬于模象直觀的是（）。

學(xué)過(guò)正方體、長(zhǎng)方體、攔河壩等形體的體積計(jì)算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積計(jì)算公式（V=SH），這是上位學(xué)習(xí)，也叫（）學(xué)習(xí)。

關(guān)于遺忘產(chǎn)生原因的解釋有許多學(xué)說(shuō)，比如（）、干擾說(shuō)、同化說(shuō)和動(dòng)機(jī)說(shuō)等。

教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括的最常用方法是（）。

陳述性知識(shí)主要回答（）問(wèn)題。