A、在互動過程中求助者內在態(tài)度、情感及體驗性的活動過程
B、他人行為對求助者內在態(tài)度、情感及體驗性活動的影響力
C、求助者鞏固行為的固有順序及其發(fā)展的規(guī)律性
D、求助者內在的心理歷程及其發(fā)展演變的規(guī)律性
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A、通過角色扮演和想像使求助者面臨一種可引發(fā)焦慮的情境
B、讓求助者評價相應的焦慮水平并覺察到與焦慮相關的認知
C、幫助求助者接受咨詢師提供的正確應對焦慮情境的相關知識
D、幫助求助者重新評價自我陳述并注意重新評價后的焦慮水平
A、與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞并且伴隨睡眠紊亂
B、人格的一些方面顯著增強導致牢固和持久的適應不良
C、由人格偏離引起的適應不良從童年或少年時期開始出現(xiàn)
D、由人格偏離引起的適應不良給本人帶來痛苦或貽害周圍
A、初中以下文化程度
B、嚴重心理問題
C、初中以上文化程度
D、重性精神病患者
A、焦慮
B、情緒高漲
C、偏執(zhí)
D、精神病性
A、問題模糊
B、過分概括
C、情緒低落
D、概念不清
最新試題
求助者將隨自我經驗的增長而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學者可能是()。
在本案例咨詢中,建立良好咨詢關系的關鍵是()。
當前對智力實行分類主要依照()兩種分類系統(tǒng)。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
在MMP1的各臨床量表中,原始分數(shù)需要加K值的量表為()。
按照柯克的標準,智商在()之間的學生經訓練后能生活自理、保護自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護下從事有一定經濟收入的工作。
在孩子起名的問題上,咨詢師準確的態(tài)度包括()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實行歸類,應該在會談中注意心理問題的()。
少年期性心理咨詢的主要內容包括()。
在600個學生中,答對某項目的人數(shù)為150人,則該項目的難度為()。