問答題

閱讀下列材料:
材料一
“有生法,有守法,有法于法。夫生法者,君也;守法者,臣也;法于法者,民也。”
——《管子·任法》
“制定憲法與擁立德高望重者為王的理由是相同的。因?yàn)槿藗兪冀K在求索的就是在法律面前享有平等的權(quán)利。因?yàn)榉彩菣?quán)利,就應(yīng)當(dāng)人人共享,否則就不能算是權(quán)利。如果人們能夠通過某個(gè)公正善良者之手達(dá)到自己的目的,他們就心滿意足了;但是他們要是沒有這樣的好運(yùn),那就只好制定法律,在任何時(shí)候?qū)θ魏稳硕家灰曂省?rdquo;
——(古羅馬)西塞羅《論責(zé)任》
材料二
在資產(chǎn)階級革命過程中,資產(chǎn)階級頒發(fā)了一系列法律文件來鞏固資產(chǎn)階級革命的成果。1689年英國議會制定的《權(quán)利法案》,以明確的法律條文限制國王的權(quán)力,被視為英國君主立憲制政體確立的標(biāo)志;1776年北美大陸會議發(fā)表的《獨(dú)立宣言》,以資產(chǎn)階級啟蒙思想為根據(jù),宣告了美利堅(jiān)合眾國的誕生,是美國資產(chǎn)階級革命的綱領(lǐng)性文件,被視為最早的“人權(quán)宣言”;1787年美國制定的1787年憲法,規(guī)定了美國的一整套國家體制,被視為近代第一部資產(chǎn)階級成文憲法:1789年法國制憲會議發(fā)表的《人權(quán)宣言》,以天賦人權(quán)、自由平等的原則,否定了封建主義的王權(quán)和特權(quán)。1875年法國國民議會頒布《法蘭西第三共和國憲法》,確立了共和政體。
材料三
一、國民政府本革命之三民主義、五權(quán)憲法,以建設(shè)中華民國。二、建設(shè)之首要在民生。政府當(dāng)與人民協(xié)力,共謀農(nóng)業(yè)之發(fā)展,以足民食;共謀織造之發(fā)展,以裕民衣;建筑各式屋舍,以樂民居;修治道路、運(yùn)河,以利民行。三、其次為民權(quán)。故對于人民之政治知識能力,政府當(dāng)訓(xùn)導(dǎo)之,以行使其選舉權(quán),行使其罷官權(quán),行使其創(chuàng)制權(quán),行使其復(fù)決權(quán)。四、其三為民族。故對于國內(nèi)之弱小民族,政府當(dāng)扶植之,使之能自決自治。對于國外之侵略強(qiáng)權(quán),政府當(dāng)?shù)钟?;并同時(shí)修改各國條約,以恢復(fù)我國際平等、國家獨(dú)立。……
——國民政府建國大綱(孫中山,民國十三年四月十二日)
請回答:

依據(jù)材料一,比較《管子》和西塞羅在法的問題上的認(rèn)識有何不同?

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4.問答題

閱讀近代民主思想家的材料,回答問題:
材料一:斯賓諾莎說:“如果強(qiáng)迫有不同思想的人只能按照最高當(dāng)局的命令說話,就必然造成可悲的結(jié)果?!薄嗽阶杂桑阍阶杂X遵守他的國家的法令。
洛克認(rèn)為,在自然狀態(tài)下,人人都是自由、平等的,任何人都不能侵犯他人的生命和自由。
——高中歷史選修二岳麓書社
材料二:洛克認(rèn)為,財(cái)產(chǎn)權(quán)是通過勞動(dòng)獲得的?!l運(yùn)用自己的體力和智力去采摘大自然的果實(shí),誰才有權(quán)享用?!腋N的土地及其成果都是我的,甚至“我的馬所吃的草,我的仆人所割的草皮”都是我的財(cái)產(chǎn)。這樣的財(cái)產(chǎn)權(quán)是上帝賦予的基本權(quán)利,是神圣和不可剝奪的。
——高中歷史選修二岳麓書社
材料三:在孟德斯鳩看來,民主制、貴族制和君主制都可能是合理的政體。但是他又認(rèn)為民主制腐化,就會產(chǎn)生極端平等的精神,導(dǎo)致“多數(shù)人的專制”;貴族制腐化,貴族的權(quán)力就會變得專橫;君主制腐化,會導(dǎo)致“一人的專制”。
——高中歷史選修二岳麓書社
材料四:人人享有平等自由的權(quán)利而不論其出身。人們應(yīng)自由訂立社會契約,組成國家。社會中應(yīng)有“共同意志”,人人遵守。社會契約就是共同意志的體現(xiàn),代表所有人的權(quán)利與自由。這是至高無上的人民主權(quán),不可侵犯,不得轉(zhuǎn)讓,不受限制,不準(zhǔn)分割。為維護(hù)這一主權(quán),必須使人人在法律面前一律平等,包括立法、司法、守法、受法律保護(hù)和受法律制裁各方面的平等。政府官員只是人民委派的工作人員,不享有特權(quán)。隨著政府職位誘惑力的加大,人民應(yīng)采取更有力的監(jiān)督手段。人們在行使自由權(quán)時(shí),絕不允許損害他人的自由,否則他自身也就不自由了,這時(shí),共同意志就要通過法律手段制裁他,“強(qiáng)迫他自由”。
——盧梭《社會契約論》整理
材料五:不應(yīng)實(shí)行英國式議會制。因?yàn)槿嗣裨谶x舉議員時(shí)可自由投票,是主人;而在選出議員后,就又變成了奴隸。所以,應(yīng)該實(shí)行直接民主制,由全國公民開全體大會,共同決策和立法,不須選舉議員或代表。
——盧梭《社會契約論》整理
請回答:

材料五所表達(dá)的內(nèi)容在當(dāng)時(shí)是否切實(shí)可行?為什么?
5.問答題

閱讀近代民主思想家的材料,回答問題:
材料一:斯賓諾莎說:“如果強(qiáng)迫有不同思想的人只能按照最高當(dāng)局的命令說話,就必然造成可悲的結(jié)果?!薄嗽阶杂?,便越自覺遵守他的國家的法令。
洛克認(rèn)為,在自然狀態(tài)下,人人都是自由、平等的,任何人都不能侵犯他人的生命和自由。
——高中歷史選修二岳麓書社
材料二:洛克認(rèn)為,財(cái)產(chǎn)權(quán)是通過勞動(dòng)獲得的?!l運(yùn)用自己的體力和智力去采摘大自然的果實(shí),誰才有權(quán)享用?!腋N的土地及其成果都是我的,甚至“我的馬所吃的草,我的仆人所割的草皮”都是我的財(cái)產(chǎn)。這樣的財(cái)產(chǎn)權(quán)是上帝賦予的基本權(quán)利,是神圣和不可剝奪的。
——高中歷史選修二岳麓書社
材料三:在孟德斯鳩看來,民主制、貴族制和君主制都可能是合理的政體。但是他又認(rèn)為民主制腐化,就會產(chǎn)生極端平等的精神,導(dǎo)致“多數(shù)人的專制”;貴族制腐化,貴族的權(quán)力就會變得專橫;君主制腐化,會導(dǎo)致“一人的專制”。
——高中歷史選修二岳麓書社
材料四:人人享有平等自由的權(quán)利而不論其出身。人們應(yīng)自由訂立社會契約,組成國家。社會中應(yīng)有“共同意志”,人人遵守。社會契約就是共同意志的體現(xiàn),代表所有人的權(quán)利與自由。這是至高無上的人民主權(quán),不可侵犯,不得轉(zhuǎn)讓,不受限制,不準(zhǔn)分割。為維護(hù)這一主權(quán),必須使人人在法律面前一律平等,包括立法、司法、守法、受法律保護(hù)和受法律制裁各方面的平等。政府官員只是人民委派的工作人員,不享有特權(quán)。隨著政府職位誘惑力的加大,人民應(yīng)采取更有力的監(jiān)督手段。人們在行使自由權(quán)時(shí),絕不允許損害他人的自由,否則他自身也就不自由了,這時(shí),共同意志就要通過法律手段制裁他,“強(qiáng)迫他自由”。
——盧梭《社會契約論》整理
材料五:不應(yīng)實(shí)行英國式議會制。因?yàn)槿嗣裨谶x舉議員時(shí)可自由投票,是主人;而在選出議員后,就又變成了奴隸。所以,應(yīng)該實(shí)行直接民主制,由全國公民開全體大會,共同決策和立法,不須選舉議員或代表。
——盧梭《社會契約論》整理
請回答:

據(jù)材料四,盧梭在國家學(xué)說、人權(quán)學(xué)說、法治學(xué)說諸方面,各提出了什么主張?