問答題

閱讀下列材料,回答問題。
材料一
中國文化在明清時期進一步向歐洲傳播。1585年,由西班牙傳教士門薩多撰著介紹中國社會政治、經(jīng)濟、文化和風俗的宏著《中華大帝國史》出版,掀起了大規(guī)模的“中國熱”。法國啟蒙思想家伏爾泰對孔子十分崇拜,在自己的書房里經(jīng)常掛孔子的畫像。另一位思想家孟德斯鳩在對中國文化作了許多研究后,驚喜地發(fā)現(xiàn)在中國歷史上從政治理論到倫理道德等方面都有特殊的地位和魅力。隨著輸入中國貨品的增多和介紹中國國情的書籍的大量出版,歐洲人對中國產(chǎn)生了強烈的好奇心和向往,不少歐洲人欣賞甚至模仿中國風尚。凡爾賽宮的舞會上,國王身著中國服裝出現(xiàn)在滿朝文武面前;塞納河邊的戲園子里,文人端著景德鎮(zhèn)的茶碗品茶……
——摘編自《中外文化交流史》等
材料二
鴉片戰(zhàn)爭之后,在西方列強堅船利炮和西學東漸的沖擊之下,中國傳統(tǒng)文化與西方資本主義文化交匯、碰撞。在西學東漸的過程中,有幾位較有代表性的人物,他們分別是:魏源、李鴻章、康有為、孫中山、陳獨秀。
材料三
1840年前后,清朝擁有一千七百多所府、州、廳、縣的各類官學,4500余所大大小小的書院以及為數(shù)更多的義學、社學、私塾。每年有幾十萬名士子參加各類科舉考試。1860年后中國出現(xiàn)了三十多所新式學校,并由政府選派二百余名學生出國留學……1904年全國共有學堂4222所,學生總數(shù)為92169名。1905年科舉制被廢除,使得傳統(tǒng)的私塾失去了其主要作用而沒落或轉(zhuǎn)型。1909年學堂總數(shù)增至52348所,學生總數(shù)達156萬多名。1905年底中國留學日本學生8千至1萬名,1906年估計人數(shù)已達2萬,形成世界文明史上最大規(guī)模的海外留學熱潮。
——摘編自馬克垚《世界文明史》

依據(jù)材料二并結合所學知識,概括指出近代先進的中國人向西方學習過程的特點。

您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

1.問答題

閱讀下列材料,回答問題。
材料一
中國文化在明清時期進一步向歐洲傳播。1585年,由西班牙傳教士門薩多撰著介紹中國社會政治、經(jīng)濟、文化和風俗的宏著《中華大帝國史》出版,掀起了大規(guī)模的“中國熱”。法國啟蒙思想家伏爾泰對孔子十分崇拜,在自己的書房里經(jīng)常掛孔子的畫像。另一位思想家孟德斯鳩在對中國文化作了許多研究后,驚喜地發(fā)現(xiàn)在中國歷史上從政治理論到倫理道德等方面都有特殊的地位和魅力。隨著輸入中國貨品的增多和介紹中國國情的書籍的大量出版,歐洲人對中國產(chǎn)生了強烈的好奇心和向往,不少歐洲人欣賞甚至模仿中國風尚。凡爾賽宮的舞會上,國王身著中國服裝出現(xiàn)在滿朝文武面前;塞納河邊的戲園子里,文人端著景德鎮(zhèn)的茶碗品茶……
——摘編自《中外文化交流史》等
材料二
鴉片戰(zhàn)爭之后,在西方列強堅船利炮和西學東漸的沖擊之下,中國傳統(tǒng)文化與西方資本主義文化交匯、碰撞。在西學東漸的過程中,有幾位較有代表性的人物,他們分別是:魏源、李鴻章、康有為、孫中山、陳獨秀。
材料三
1840年前后,清朝擁有一千七百多所府、州、廳、縣的各類官學,4500余所大大小小的書院以及為數(shù)更多的義學、社學、私塾。每年有幾十萬名士子參加各類科舉考試。1860年后中國出現(xiàn)了三十多所新式學校,并由政府選派二百余名學生出國留學……1904年全國共有學堂4222所,學生總數(shù)為92169名。1905年科舉制被廢除,使得傳統(tǒng)的私塾失去了其主要作用而沒落或轉(zhuǎn)型。1909年學堂總數(shù)增至52348所,學生總數(shù)達156萬多名。1905年底中國留學日本學生8千至1萬名,1906年估計人數(shù)已達2萬,形成世界文明史上最大規(guī)模的海外留學熱潮。
——摘編自馬克垚《世界文明史》

依據(jù)材料一,概括指出明清時期溝通中西的媒介及歐洲人喜愛和推崇中國文化的主要內(nèi)容(不得照抄原文)。(注:廣義的文化指人類社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。)
5.問答題

閱讀下列材料,回答問題。
材料:精美而充滿了神奇色彩的瓷器、傳教士的書簡和夾雜著道聽途說的《馬可·波羅行紀》,18世紀中期以前三四百年間的歐洲人就是從這些途徑來了解中國的。從中國回來的傳教士們受到精英們的熱捧,他們的書簡也被視為經(jīng)典。傳教士眼中那個“酷似古羅馬帝國的中國”走進了歐洲人的腦海。當時一些歐洲學者甚至認為,發(fā)現(xiàn)中國可與15世紀發(fā)現(xiàn)美洲大陸媲關。當東印度公司把訂制好的精美瓷器運回歐洲大陸時,法國思想家伏爾泰也在感嘆:“我們不能像中國人一樣,真是大不幸!”
18世紀中葉,英國人終于找到了解決對華貿(mào)易逆差的“方式”。此時的歐洲不再需要一個烏托邦式的中國。1792年,英國外交官馬戛爾尼攜帶英王信件出使中國,把一個行將覆滅的中國形象帶回了西方。40多年后,鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā),中國形象一落千丈。自那時起到20世紀初,西方學者將中西關系史上的這個時期稱為“輕蔑的時代”。英國詩人丁尼生說:“歐洲的50年,勝過了中國的一甲子。”一個當年被描述成花園的王國變成了“滿街是開口糞池和垃圾”的骯臟之國,而穿著絲綢、捧著青花碗的中國人也變得貧窮、猥瑣和丑陋不堪。
——丁剛《西方人誤讀的中國》
就材料中關于西方人對中國的看法的任一種觀點展開評述。(要求:圍繞材料中的一種觀點展開評論,觀點明確,史論結合,邏輯嚴密,表述清楚)

最新試題

概括指出材料一、二反映的主要思想。據(jù)此說明其對社會現(xiàn)實的基本態(tài)度。

題型:問答題

利瑪竇與孟德斯鳩各自的觀點是什么?

題型:問答題

依據(jù)材料二并結合所學知識回答,概括近代中國法治變革的特點,并用民國初年的相關史實加以說明。

題型:問答題

歸納材料一所體現(xiàn)的思想,并指出這一思想的歷史影響。

題型:問答題

根據(jù)材料二和所學知識,談談如何理解1789年《人權與公民權利宣言》。

題型:問答題

僅就上述材料而言,你認為誰的觀點更可信?請結合作者的史料依據(jù)及所處的時代背景,闡明你的理由。(假定明清政治制度基本相同)

題型:問答題

17世紀的中國和18世紀的法國都出現(xiàn)了啟蒙思想運動,根據(jù)材料并結合所學知識,指出促進明清之際進步思潮與法國啟蒙思想產(chǎn)生的共同因素。

題型:問答題

結合所學知識,概括啟蒙思想家對未來社會的政治構想。這些構想是材料三中康德闡述的哪一觀點的體現(xiàn)?這表明從文藝復興到啟蒙運動時期,西方人文主義思想發(fā)展到了怎樣的新高度?

題型:問答題

根據(jù)材料一,概括盧梭人民主權思想的主要內(nèi)容。

題型:問答題

材料二體現(xiàn)了什么思想? 有何進步意義?

題型:問答題